〇小中学生の学びは

自身の興味や得意分野を見つけること、基礎学力作り等から始め、希望する高校や大学に入学する為の学力を身に付けること。ひいては、社会人として勤務先の担当業務への取組みを通して社会貢献や自身のキャリアアップを目指すこと。

文部科学省では義務教育を

　１、日本国民として必要な基礎学力を身に付けさせること。

　２、公民として必要なルールを身に付けさせること。とし、

義務教育を通じて，一人前の人間としての自立の意識を養うことが必要である。ともしています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（「文科省HP、目標についての基本的な考え方に関する意見」から抜粋引用）

また、新しい学習指導要領等が目指す姿の項では

学校教育において重視すべき三要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「主体的に学習に取り組む態度」）を議論の出発点としながら、学習する子供の視点に立ち、育成すべき資質・能力を以下のような三つの柱で整理することが考えられる。教育課程には、発達に応じて、これら三つをそれぞれバランスよくふくらませながら、子供たちが大きく成長していけるようにする役割が期待されており、各教科等の文脈の中で身に付けていく力と、教科横断的に身に付けていく力とを相互に関連付けながら育成していく必要がある。

　（１）「何を知っているか、何ができるか（個別の知識・技能）」

　（２）「知っていること・できることをどう使うか（思考力・判断力・表現力等）」

　（３）「どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか（学びに向かう力、人間性等）」

などと記されています。

〇大人（ビジネスパーソン）の学びは

所属企業の担当業務目標の達成やその目標達成を通して会社貢献や、自身のキャリアアップを目的とします。表参照の通り、自ら業務関連スキルの習得を目指し、資格取得や知識を自律的、能動的に学ぶこと。

ビジネスパーソンの学びの本質は依存的ではなく「自分の人生で大切なことは何か」を主体的に考え、“学ぶ環境”をつくっていくこと。

自らが培った経験、スキルを関連の専門書やセミナー・研修の受講により、システム的・体系的に習得する（学び直す）ことを主体的に行っていきます。

人生100年時代、役職定年、定年退職後の再雇用や転職し、新たなキャリアを目指す場合にも役に立つスキルを身に付けるため、“今から学ぶ”姿勢は大切です。